0次浏览 发布时间：2025-06-29 19:22:00
当人工智能技术正以不可逆之势重构全球产业版图，教育领域的深层变革亦迎来历史性拐点。6月28日至29日，由北京银河智学教育科技有限公司主办、长沙市博纳第二附属高级中学承办的“AI促学场景体验会”系列活动在湘举行。这场集战略签约与场景实践于一体的教育革新行动，不仅标志着湖南首家AI促学示范性标杆学校正式落地，更以“政策引领-技术赋能-实践破壁”的闭环逻辑，为全国教育数字化转型提供了可复制、可推广的“湖湘方案”，而北京银河智学教育科技有限公司研发的AI促学产品“小鹿爱学”，在其中扮演着关键角色，成为连接技术与教育实践的重要纽带。
战略签约：构建AI教育闭环 锚定育人本质
6月28日，北京银河智学与博纳教育集团的战略合作签约仪式，成为教育界与科技界协同破局的标志性事件。教育部人工智能科技创新专家、银河智学总裁王卓与博纳教育集团代表共同签署的协议，绝非简单的技术合作，而是一场基于教育本质的“基因重组”——以长沙市博纳二附中为基地，构建“智能诊断-个性路径-精准教学-全域评价”的AI教育闭环体系，“小鹿爱学”作为该体系的核心支撑产品，将深度参与其中，助力实现这一闭环，这与国家教育数字化战略行动中“促进因材施教”的核心目标形成深度共振。
“教育数字化不是技术的简单叠加，而是通过AI重构教学逻辑，让每个孩子都能获得适切的成长方案。“王卓的话语直指核心。作为教育部人工智能科技创新咨询组专家，他所强调的“重构”，恰与长沙博纳二附中校长张胜利提出的“三大行动”形成呼应——双方将率先落地“1+3+X”智能教育基座，“小鹿爱学”将融入校级AI教育大脑，与智能终端、场景化智慧教室实现协同，通过全域覆盖，打破传统教育的时空壁垒与资源藩篱。
张胜利在签约现场的表态颇具深意：“我们要让AI成为教师的‘超级助手’，而非替代者。”这一观点精准呼应了其在发言中“永远守护教育的主体性”的核心主张，也暗合了阜南亲情实验中学校长杨天亮“教育终极目标是培养完整人类”的教育哲学——在技术狂飙中，始终锚定“人”的成长本质。
场景体验：四大创新解构教育新范式
6月29日上午，长沙博纳二附中天健馆内举行的“AI赋能教学”场景体验会，以沉浸式实践向外界展示了AI教育的落地形态。这场持续两小时的体验活动，通过四大创新维度，将三位专家的教育构想转化为可触摸的现实：
“分层教学的精准革命”：现场展示的基于“小鹿爱学”的AI系统，能够基于动态学情大数据实时生成学生知识图谱，为每个学习者定制“最近发展区”学习路径。这正是张胜利所言“精准化教学干预”的实践呈现，也印证了杨天亮“从学不会到学得会”的学生要素重构理念。一位体验者现场见证了系统为基础薄弱学生推送阶梯式习题、为学优生匹配拓展性课题的过程，传统“大锅饭”教学的局限性被技术精准打破。
“课堂形态的基因重组”：在智慧教室场景中，教师角色已从知识传授者转型为成长导师；“小鹿爱学”自动完成错题收集、学情分析等重复性工作，课堂时间被释放用于批判性思维与创新能力培养。这与张胜利“解放教师，回归育人本位”的主张高度契合，也实践了王卓提出的“以学为中心”的理念转变——技术成为教师的“外脑”，而不是课堂的主角。
“资源生态的无界融合”：“小鹿爱学”聚合全国百强校名师课程精华，通过AI拆解重构为适配不同学情的微课程单元，实现优质资源“即插即用”。这一创新直击张胜利提出的“资源壁垒之憾”，更将杨天亮“突破优质师资地域限制”的构想变为现实。现场演示中，学生通过系统同步获取北京名师的微课程解析，技术让“人人可享优质教育”的理想有了具象载体。
“任务驱动的动力觉醒”：“小鹿爱学”将复杂学习目标拆解为阶梯式任务链，借助即时反馈机制，让学生在完成任务的成就感中建立学习自信。这正是王卓所强调的“激发内生动力”的实践，也暗合了杨天亮“游戏化学习”的设计逻辑。体验现场，学生通过“小鹿爱学”平板完成数学难点攻克任务后，系统即时生成的“能力成长树”可视化图表，直观展现了从“要我学”到“我要学”的转变。
巅峰对话：锚定AI时代教育的坐标系
体验会现场的专家对话环节，三位教育领军者的深度交流为AI教育的发展指明了方向，他们在探讨中也多次提及“小鹿爱学”在实践中的价值。 王卓从技术伦理角度强调：“AI教育不是用机器取代教师，而是通过数据洞察让教育更懂人。‘小鹿爱学’的研发初衷就是如此，它通过对学生学习数据的分析，帮助教师更好地了解学生，从而提供更精准的教学支持。”他结合国家发改委选定的北京、上海、深圳人工智能示范区规划，指出长沙这一标杆项目的意义——探索教育数字化的“中部路径”。
杨天亮则以阜南亲情实验中学的逆袭案例现身说法：从2017年一本达线率27.8%到2024年的74.3%，其核心在于用第一性原理重构教育要素。“就像SpaceX用不锈钢造火箭，我们用AI重构了教与学的关系，类似‘小鹿爱学’这样的工具在其中发挥了重要作用。”他的分享印证了技术对薄弱校的改造力量，也呼应了张胜利“因校制宜、稳步推进”的理性探索精神。
张胜利则聚焦湖湘教育的本土化实践，介绍了博纳二附中正在推行的“双螺旋课程体系”——将学科链与成长链通过AI技术深度融合，“小鹿爱学”在其中助力实现学评融合，既遵循王卓提出的“学评融合”理念，又保留了湖湘文化中重视人文素养的传统。“技术是翅膀，但教育的灵魂始终是人的成长。”他的这句话，成为现场对AI教育本质的共识性注解。
从6月28日的战略签约到6月29日的场景体验，这场发生在长沙的教育实践，不仅是企业与学校的合作，更是中国教育应对AI时代的一次主动破局。正如王卓在总结时所言：“当北京的技术创新、湖南的教育实践、安徽的改革经验在此交汇，我们看到的不仅是一所标杆学校的诞生，更是一个教育新范式的萌芽。”
在教育数字化战略深入推进的今天，长沙博纳二附中的探索或许预示着未来：技术终将回归服务人的本质，而教育的终极目标，始终是让每个生命在数智时代找到属于自己的绽放坐标。这场始于湖湘的实践，正以其思想性与前瞻性，为全国教育变革提供着极具价值的参考样本。
通讯员刘敏 潇湘晨报记者沈颢